以不忘初心为题的对联：上联：全心全意为人民服务；下联：无私无畏替天地立公。或者上联：与时俱进能改革；下联：追本溯源是传承。也可以上联：不忘初心千载奋；下联恒追大梦万邦朝。
对联又称、对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联（因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名）等，是一种对偶文学，起源于桃符。是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同，是 语言的独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶chǎng，它是汉族传统文化瑰宝，春节时挂的对联 联，办丧事的对联叫做挽联，办喜事的对联叫庆联。对联是利用汉字特征撰写的一种民族文体，一般不需要押韵（律诗中的对偶句才需要押韵）。对联大致可分诗对联，以及散文对联。
山之巍峨，在寸土的日积月累，不总高耸入云的志向；海之辽阔，在滴水的凝聚荟萃，牢记汹涌奔腾的理；师之口碑，在日常的举手投足，不忘往日立下的铮锋誓言。
为人师者，当坚守初心，用心引导、用爱陪伴、用行为证实，尊重每一位学生在教育的道路上踽步踏歌。
用心引导，尊重每一位学生，从鼓励做起。
学生的成长历程恰如登高峰，要考验的是时间上的坚持、性格中的磨砺、心灵内的坚守和体力上的锻造。
作为一名教师，我们应该做学生上山路上的引导者、支持者。
旖旎的风光，”乱花渐欲迷人眼”，成功的道路布满荆棘，攀登的道路上他们需要支持、需要鼓励，我们要做学生攀登途中的陪伴者，以恰到好处的言语鼓励去温暖他们的心灵，以坚定的精神支持去陪伴他们的每一步攀登，让成长之路因为有教师的陪伴而不再寒冷，让学习之途因为有教师的鼓励而充满阳光。
用爱陪伴，尊重每一位学生，从公正做起。
善待每一位学生是教师基本的职业操守，公正对待每一位学生是教师基本的职业态度。”上山的人永远不要瞧不起下山的人，因为他们曾经风光过；山上的人不要瞧不起山下的人，因为他们不定什么时候就会爬上来。”
成长的进程不是“齐头并进”，先导者速度惊人，我们赞叹之余不能忘记提示他踩实每一个脚印；后来者步履略缓，我们溶伴之余更应追本溯源，助其加速。
谁道高处风光好，还顾山麓蜿蜒时。
作为老师，我们要发掘学生的长处，寻找他们的不足，在优秀处点拨，于不足处支持，让每一位学生都能在教师绵绵的爱意中寻找到自己的成长方向，在公正对待的环境下茁壮成长。
用行为证实，尊重每一位学生，从 做起。
班级环境是学生离开家庭的第一个集体环境，对于社会责任感的养成具有绝对的影响作用。促进班级形成 氛围是教师对学生尊重的具体表现，树立 意识是教师与学生亲密对话的必要前提。
前首相丘吉尔曾言：“ 并不是什么好东西，但它是我们如今为止所能找到的最好的种制度。”
作为教师，在班级环境中培养出师生 、生生 ，不仅可以形成良好的师生关系，更能培养学生之间恰到好处的友谊。
如此这样，才能让班集体迸发出和谐的音符，才能让成长的攀登绽放美丽。
攀登之途路漫漫，为师者当坚守初心，用心、用爱、用行为同学生一起谱写成长的奏鸣曲。
高山迁移的泥土离不开风的堆积，大海汇聚的涓涓溪流离不开河道的助力，人师者的成长离不开学生，学生的成才离不开老师的关爱鼓励、公正对待以及 实践。
愿每一位学生的攀登途中，都有陪伴者、支持者、助力者；愿每一位教师都能仰观山尖、俯察山麓，认真对待每一位学生的成长，尊重每一位学生的付出。
坚守初心，在教育之途中踽步踏歌!
